吳家睿 上海交通大學主動健康戰(zhàn)略與發(fā)展研究院

導讀

科普的重要性在今天被國家提升到了前所未有的高度——國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，與科技創(chuàng)新同等重要。科技創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心推動力，顯然，科普在促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中也起著同樣重要的作用。筆者把科普的這種作用稱為“新質(zhì)科普力”，并從四個方面對其進行了介紹和討論：營造有利于創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境；推廣科技前沿新技術(shù)、新知識；促進科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化；建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍。

當前世界科學正呈現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢，科技創(chuàng)新及其引發(fā)的技術(shù)革命正在推動著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)生深刻的變革。我國經(jīng)濟社會發(fā)展也進入到了一個重要戰(zhàn)略機遇期。國家著眼于這一重要發(fā)展階段，明確提出了一個發(fā)展先進生產(chǎn)力的新理念——“新質(zhì)生產(chǎn)力”；這是一種生產(chǎn)力的變革性躍遷。不同于依賴高度消耗資源能源的傳統(tǒng)生產(chǎn)力發(fā)展方式，新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，通過不斷技術(shù)創(chuàng)新和制度變革，推動生產(chǎn)力的高效能、高效率提升，進而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。國家明確提出，要通過科技創(chuàng)新去引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，進而構(gòu)建一個基于新質(zhì)生產(chǎn)力的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。

這里要指出的是，科技創(chuàng)新是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，科普同樣是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。早先開展科普之主要目的是進行科學知識的傳播，通過向公眾普及各種科技知識及科學進展，從而提升他們的科學知識水平。然而，科普工作的重要性在目前則被國家提升到了前所未有的高度。在2023年頒布的《中華人民共和國科學技術(shù)普及法（修改草案）》第五條中首次明確規(guī)定：“國家把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要位置?？破帐菄覄?chuàng)新體系的重要組成部分?！苯裉斓目破占热灰呀?jīng)被確立為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，那么科普也就應(yīng)該是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的一個重要推動力。為此，筆者明確提出一個新概念——“新質(zhì)科普力”，用來表達那些與科技創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展并且共同支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的科普新方式和新功能。本文將從新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的4個基本內(nèi)涵來討論“新質(zhì)科普力”的特點和作用。

1 營造有利于創(chuàng)新的生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)新是引領(lǐng)和推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要動力。人們需要從2個維度來理解創(chuàng)新：（1）要重視科技創(chuàng)新，使原創(chuàng)性和顛覆性科技創(chuàng)新成果競相涌現(xiàn)，形成發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能。（2）需要通過科普使得創(chuàng)新精神被公眾廣泛接受和深刻理解，從而形成有利于創(chuàng)新發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

正如國務(wù)院在2021年6月頒布的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《科學素質(zhì)綱要》）里提出的科普基本原則：“弘揚科學精神和科學家精神，傳遞科學的思想觀念和行為方式，加強理性質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實、包容失敗的創(chuàng)新文化建設(shè)，堅定創(chuàng)新自信，形成崇尚創(chuàng)新的社會氛圍。”也就是說，“新質(zhì)科普力”要求今天的科普工作者不能像過去那樣把科普活動簡單地停留在科技知識的傳播和介紹層面，而是要把科普的重點放在弘揚科學精神和科學家精神，進而使公眾把科學精神和科學家精神融入到創(chuàng)新實踐中。著名科普作家卞毓麟為此提出了“元科普”的新概念，即由在科研第一線的科學家創(chuàng)作科普作品，并通過這些作品傳遞出科學家本人對科學的感悟和理解。國外的大科學家往往很重視“元科普”作品的創(chuàng)作。例如，英國著名物理學家霍金創(chuàng)作的《時間簡史》，以及諾貝爾化學獎得主普利高津創(chuàng)作的《確定性的終結(jié)》。筆者認為，“元科普”就是一種通過傳播科學精神和科學家精神來培養(yǎng)和鼓勵公眾創(chuàng)新精神的“新質(zhì)科普力”。因此，今天的科研人員，尤其是優(yōu)秀的科學家要重視“元科普”的創(chuàng)作。

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展必須進一步全面深化經(jīng)濟體制改革，促進有效市場和有為政府更好結(jié)合，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)政策實施方式，完善政策法規(guī)和標準體系，形成與之相適應(yīng)的新型生產(chǎn)關(guān)系。在開展和落實體制改革方面，領(lǐng)導干部和國家公務(wù)員發(fā)揮著重要的作用。顯然，通過科普來提升領(lǐng)導干部和公務(wù)員對創(chuàng)新的認識和科學履職能力，對于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展也是非常重要的。2022年8月，國家有關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布了《“十四五”國家科學技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《科普規(guī)劃》），其中有一項科普任務(wù)就是要加強領(lǐng)導干部和公務(wù)員對前沿科技知識和科技發(fā)展趨勢的學習，提高他們對國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的認識。由此可見，在新質(zhì)生產(chǎn)力涉及的制度變革和制度建設(shè)方面，“新質(zhì)科普力”也發(fā)揮著重要的作用。

2 推廣科技前沿新技術(shù)、新知識

新質(zhì)生產(chǎn)力特別依賴于科學技術(shù)的革命性突破，尤其是顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展往往是建立在這類高新技術(shù)之上。例如，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)賦能實體經(jīng)濟，已經(jīng)成為當前催生新產(chǎn)業(yè)的強大引擎；而類腦智能、量子通信和基因編輯等前沿技術(shù)則推動著未來產(chǎn)業(yè)的誕生和成長。針對當前正在形成和發(fā)展的這些高新技術(shù)，工業(yè)和信息化部聯(lián)合其他部委于2024年發(fā)布了一個關(guān)于新產(chǎn)業(yè)標準化的實施方案，明確提出了八大新興產(chǎn)業(yè)和九大未來產(chǎn)業(yè)。

顯而易見，科普工作者有必要及時傳播和普及科技前沿新技術(shù)、新知識。這種科普活動也屬于“新質(zhì)科普力”，它能夠強化科技創(chuàng)新的影響力和推動力，進而有助于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。國家在《科普規(guī)劃》里也明確提出要針對新技術(shù)、新知識開展前瞻性科普，重點關(guān)注戰(zhàn)略導向基礎(chǔ)研究領(lǐng)域和前沿技術(shù)，如腦科學、量子計算等。

科技前沿新技術(shù)、新知識往往超越傳統(tǒng)的知識框架和認知水平，其應(yīng)用前景也可能具有不確定性或風險，在造福人類的同時也可能帶來潛在的危害，如當前的人工智能或者基因編輯技術(shù)。因此，科普工作者在進行針對性科普時需要認識到，科普并不是簡單的科學知識普及，而是涉及前沿新技術(shù)的價值判斷和解釋，需要進行科技創(chuàng)新領(lǐng)域的輿論引導，需要掌握并用好科技解釋權(quán)。換句話說，“新質(zhì)科普力”不僅在知識維度上要對科技前沿新技術(shù)進行普及，而且在價值維度和社會維度上還要進行相應(yīng)的判斷和解讀。

3 促進科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要及時、迅速地將具有新穎性的科學新知識和科技新成果進行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，從而在這些科技成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)實踐的新型生產(chǎn)工具和新型生產(chǎn)資料，如新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、高端裝備、新能源和新材料等。也就是說，新質(zhì)生產(chǎn)力需要通過加強科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的方式去開辟生產(chǎn)活動的新領(lǐng)域、新賽道，從而將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

自20世紀中葉以來，舉國體制的建制化科學研究逐漸在美國形成，并被推廣至世界各國。這種體制把科學變成了一個與公眾隔離的封閉體系，科研人員通常鉆進科學的“象牙塔”里追求自己個人的研究興趣，公眾很難了解到科學新發(fā)現(xiàn)或新進展，就更難去把握和轉(zhuǎn)化這些新知識、新技術(shù)。當前的國際學術(shù)界對這種科學家與公眾之間缺乏交流與互動的問題已經(jīng)開始了反思。例如，在美國科學院2020年2月舉行的一次科技政策研討會上，與會者一致認為科學界需要加強與公眾的交流與互動。

顯然，“新質(zhì)科普力”的一個主要作用就是要打破科技界與公眾之間的隔閡，幫助產(chǎn)業(yè)界以及相關(guān)的部門和機構(gòu)能夠及時地了解和掌握科技新知識和科技新成果。此外，前沿領(lǐng)域的新知識或者顛覆性新技術(shù)往往是難以理解的，要把相關(guān)的科技成果“落地”轉(zhuǎn)化顯然就更不容易；而科普則是破解這一難題的一個有效手段。需要指出的是，國家在《科普規(guī)劃》里也對科普促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的作用給予了高度的重視，并把這種促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的功能定義為科普活動與科技創(chuàng)新之間的協(xié)同作用之一。

在采用科普進行科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的活動時，有2個方面需要關(guān)注：（1）要注重發(fā)展新型的科普傳播方式，如短視頻、直播等網(wǎng)絡(luò)新媒體，并把傳播媒介從靜態(tài)的印刷品為主轉(zhuǎn)變到了基于互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊的實時的、動態(tài)的數(shù)字化電子產(chǎn)品。（2）要注重打造新型的科普傳播共同體，把科技創(chuàng)新相關(guān)的主體（如科研單位、高等院校、科協(xié)及其基層組織）與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用相關(guān)的主體（如科技企業(yè)、行業(yè)部門和行業(yè)學會）進行科普活動的互聯(lián)互通，通過科普活動讓科技成果的有關(guān)信息及時且無阻礙地從創(chuàng)新主體流動到產(chǎn)業(yè)主體，打通科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的知識和技術(shù)“堵點”，填平創(chuàng)新主體到產(chǎn)業(yè)主體之間成果轉(zhuǎn)化的“死亡之谷”。

4 建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍

創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展有賴于高素質(zhì)人才隊伍，主要包括2類人才：（1）開展科技創(chuàng)新和創(chuàng)造新技術(shù)、新知識的科技型人才，如科技領(lǐng)軍人才、專業(yè)研究人員和技術(shù)專家；（2）熟悉前沿科技知識和技術(shù)發(fā)展，掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，如工程師、技術(shù)員和工農(nóng)業(yè)從業(yè)者。

顯然，“新質(zhì)科普力”在培養(yǎng)造就新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的高素質(zhì)人才中發(fā)揮著重要的作用。具備科學素質(zhì)的公民是成為高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)；這也正是“新質(zhì)科普力”的首要任務(wù)。公民的科學素質(zhì)并不只是指了解一定的科學知識，而是要能夠理解并崇尚科學精神，掌握基本科學方法并能夠在實踐過程中給予應(yīng)用。當前，國內(nèi)科普活動總體上依然以普及科技知識居多，以提高科學素質(zhì)為目的的科普工作仍相對薄弱。因此，科普工作者需要重視向公眾傳遞科學思想和科學方法，推廣科學批判精神和理性思維能力。需要強調(diào)的是，在今天這樣一個科學飛速發(fā)展的時代，許多舊的知識被更新，各種傳統(tǒng)的觀點被推翻。這個時候公眾更需要得到科學批判精神的普及，從而才有能力去理解和把握不斷變化中的科技知識。

當今，多學科交叉和跨學科研究正在成為科技創(chuàng)新的一個主要趨勢，科普在促進科研人員開展多學科交叉研究方面顯然扮演著相當重要的角色。對于不同學科領(lǐng)域的研究者和專家而言，往往是“隔行如隔山”，而科普則可以為專業(yè)研究人員拆除學科之間“隔斷”，讓前沿領(lǐng)域新技術(shù)新知識在不同領(lǐng)域的專家學者之間“流動”。20世紀中葉生命科學的形成就是一個成功的案例：奧地利著名物理學家薛定諤在1944年寫了一本著名的科普書——《生命是什么》；在該書的影響下，眾多物理學家、化學家進入生命科學領(lǐng)域，采用物理學和化學理論及相關(guān)的技術(shù)方法研究生物大分子?？梢圆豢鋸埖卣f，正是《生命是什么》這本科普書推動了分子生物學的誕生。

在構(gòu)成生產(chǎn)力的要素中，勞動者是最重要的要素。因此，勞動者的素質(zhì)和勞動技能直接影響著生產(chǎn)力的發(fā)展。對于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展來說，不僅需要一流的科研人員來開展科技創(chuàng)新，而且需要各類高素質(zhì)從業(yè)人員，以及時高效地把知識形態(tài)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料?！靶沦|(zhì)科普力”對后者的培養(yǎng)也有著重要的作用，即通過科普提升工農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科學素質(zhì)，并提高他們的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)勞動者往往以簡單重復的勞動技能為主，而今天需要通過科普培養(yǎng)出符合新質(zhì)生產(chǎn)力的“新型勞動者”——能夠充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代高端先進儀器設(shè)備，具有知識快速迭代的能力。

“新質(zhì)科普力”在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面還有一個不可忽略的作用：未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這不僅是指本科生和研究生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，而且還有中小學生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把新科普理念融入各級學校的科學教育里，讓學生理解和崇尚科學精神和科學家精神，進而培育出一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體。也就是說，“新質(zhì)科普力”的一個非常重要的作用是參與創(chuàng)新人才梯隊的建設(shè)，不僅要通過科普來提升當前廣大勞動者的科學素質(zhì)，而且要通過科普來培養(yǎng)造就一大批滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的未來科學家和工程師群體。

原文發(fā)表在《中國科學院院刊》2024年第39卷第12期