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張芷婧

習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，要求“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”。習(xí)近平文化思想是新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”是其重要組成部分。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記在深刻把握中國歷史文化和民族發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上作出的重大原創(chuàng)性論斷，旨在不斷鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)。推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育走深走實(shí)，正是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)的具體舉措。這一探索，不僅關(guān)乎青年學(xué)子正確價(jià)值觀的塑造，更與國家的長治久安、民族團(tuán)結(jié)及社會(huì)的和諧穩(wěn)定緊密相連，有利于推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育更好地入腦入心。

以情感為先，引發(fā)心靈共鳴。青年學(xué)生正處于情感豐富且價(jià)值觀逐步成型的關(guān)鍵階段，要讓中華民族共同體意識(shí)真正扎根于青年學(xué)生的心靈深處，就必須觸動(dòng)他們的情感，激發(fā)共鳴，喚醒他們內(nèi)心深處的真切認(rèn)同。一是挖掘共同記憶。每個(gè)民族、每個(gè)國家都擁有共同的記憶，這些記憶是凝聚集體、維系共同體的重要紐帶。共同記憶不僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)中華民族共同體意識(shí)的深刻詮釋，具有強(qiáng)烈的情緒喚起和情感渲染功能。在思想政治理論課教學(xué)過程中，?教師可以講述建造萬里長城、都江堰、大運(yùn)河、故宮等偉大工程的歷史背景、文化意義，讓學(xué)生深刻體會(huì)中華民族在歷史長河中形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；可以講述戰(zhàn)爭時(shí)期，各族人民同仇敵愾、并肩作戰(zhàn)，為抗擊侵略、保衛(wèi)祖國而不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化情感交流。通過身邊人講身邊事，大學(xué)生可以接受情感熏陶，增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的情感認(rèn)同，達(dá)到用身邊事影響身邊人的效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生分享他們的真實(shí)經(jīng)歷，講述日常生活中的溫馨故事及建立的深厚感情。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬張騫出使西域等歷史場景，讓學(xué)生在角色扮演中感悟民族團(tuán)結(jié)的重要性，進(jìn)而鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

以理論為基，講深講透講活鑄牢中華民族共同體意識(shí)的深刻內(nèi)涵。推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育走深走實(shí)，要以理論為基礎(chǔ)，講清楚“共生共榮”的深刻哲理，講清楚中華民族共同體不是消除差異，而是在差異中尋求更高層次的和諧。一是在理論深度和透徹性上下功夫。在“深”上下功夫，要做到深入淺出。教師要通過鮮活的案例和具體的歷史事件，揭示中華民族共同體形成的歷史必然性與連續(xù)性，展示中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期對(duì)民族問題的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，闡明鑄牢中華民族共同體意識(shí)是對(duì)馬克思主義民族理論的繼承與發(fā)展，力求課程內(nèi)容深、學(xué)生領(lǐng)悟深。同時(shí)，在“透”上下功夫，真正推動(dòng)入腦入心。綜合運(yùn)用哲學(xué)分析、維度參照、視野對(duì)比等方法，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)是符合中國國情和民族發(fā)展規(guī)律的重大理論成果。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生在中華民族共同體意識(shí)理解上的困惑與疑問，為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生知其言更知其義，知其然更知其所以然。二是在講解的方法與形式上下功夫。在“活”上下功夫，突破教法創(chuàng)新。在教學(xué)中，采取多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖片、視頻、紀(jì)錄片等形式展示各民族的文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣和團(tuán)結(jié)奮斗的場景，以達(dá)到觸及思想、震撼心靈的效果。采取“AI技術(shù) 行動(dòng)”的方式，組織學(xué)生參觀民族博物館、歷史文化遺址等，如中國民族博物館、西安半坡遺址等，讓學(xué)生直觀感受中華民族的悠久歷史與璀璨文化，提升學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感。采取線上線下相結(jié)合的方式，開展專題討論、在線問答等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參與、暢所欲言，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的深刻內(nèi)涵。

以教師為要，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的重大原創(chuàng)性理論，廣大思想政治理論課教師只有學(xué)懂弄通吃透其內(nèi)涵要義，才能更好地講好思想政治理論課。一是加大培訓(xùn)力度，提高教學(xué)質(zhì)量。提升教師教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。定期組織教師開展集體備課活動(dòng)，持續(xù)深入探究鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論和實(shí)踐問題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。定期組織教師深入研讀馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于民族、國家等的精辟論述，深刻領(lǐng)會(huì)其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律及民族與國家關(guān)系的科學(xué)闡釋。系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話重要指示精神，精準(zhǔn)把握其核心要義與時(shí)代內(nèi)涵，從理論層面進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)水平。二是開展學(xué)術(shù)研究，拓寬知識(shí)視野。關(guān)注前沿動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一重要課題，涉及民族學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、考古學(xué)等多個(gè)學(xué)科交叉研究，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高要求?？刹扇　白叱鋈ァ⒄堖M(jìn)來、交流學(xué)”等方式，邀請專家學(xué)者舉辦專題講座和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)教師積極參與以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題的科學(xué)研究。鼓勵(lì)教師將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力。

（作者單位：黃淮學(xué)院馬克思主義學(xué)院）