萬物共秋聲 童心印自然——國家林草局幼兒園自然教育實踐側(cè)記

昆明市林草局專業(yè)號 2025/10/16 15:10:25

https://www.forestry.gov.cn/lyj/1/lcdt/20251016/645329.html

來源：中國綠色時報

斑駁的葡萄架下，孩童仰頭數(shù)著瑪瑙般的果實；升旗臺前，稚嫩的童聲講述種子破土的生命詩行；竹編簸箕里，金黃的玉米與帶泥的番薯繪就大地豐饒的圖騰……國家林業(yè)和草原局幼兒園的秋天，是一場與自然對話的沉浸式課堂。園所將自然生態(tài)教育拆解為可感知的陽光溫度、可觸摸的泥土脈絡(luò)，串聯(lián)起“發(fā)現(xiàn)—勞作—思考—創(chuàng)造”的教育鏈條，讓生態(tài)文明浸潤童年底色。

花叢里的“小小探索家”

攀援生長的葡萄藤成為林草萌娃們的第一本自然圖鑒。采摘活動中，孩子們指尖掠過藤蔓螺旋纏繞的紋路，教師輕唱自編童謠：“枝條彎彎畫圈圈，太陽藏在藤尖尖。”當(dāng)有幼兒發(fā)現(xiàn)葉片背面的茸毛，教師化身“自然翻譯官”：“這是葡萄的防曬衣，也是晨露跳舞的小舞臺?！币恢芎?，這些具象認(rèn)知在國旗下講話《秋天的果實》中凝練升華。教師用“一粒種子的旅行”串聯(lián)生命輪回，當(dāng)大班幼兒舉起撿拾的松果發(fā)問：“土地吃下果核會不會吐出森林？”這份童真思考，折射出生態(tài)教育從具象到抽象的自然過渡。

園所內(nèi)，中班幼兒用木槌在棉布上拓印楓葉脈絡(luò)，敲擊聲與歡笑聲編織成獨特的秋日樂章?！拔野亚锾煅b進(jìn)了手帕！”稚嫩的童聲里蘊含著物候變遷的初階認(rèn)知。而在幼兒園的“微型生態(tài)系統(tǒng)”觀察角，孩子們用放大鏡追蹤螞蟻搬運碎果的路徑，記錄本上歪斜的符號標(biāo)注著“昆蟲快遞員的工作日志”。這樣的日常浸潤，為秋日實踐活動埋下伏筆。

南宮五洲植物樂園內(nèi)，小班親子家庭開啟多維度生態(tài)探索。鸚鵡園觀鳥長廊上，孩子們駐足驚嘆牡丹鸚鵡翅羽的金屬光澤，講解員解讀“羽毛的藍(lán)綠色是鳥兒與天空的秘密暗號”。自然藝術(shù)博物館里，森林風(fēng)聲與濕地蛙鳴組成的立體音畫，讓幼兒第一次理解“生態(tài)系統(tǒng)的呼吸節(jié)奏”。這些特定場景的認(rèn)知輸入，在回園后的晨談中發(fā)酵成具體追問：“蜘蛛網(wǎng)為什么不是正方形？”

中大班在京郊101農(nóng)場的農(nóng)耕實踐中解碼大地智慧。挖番薯時，孩子們用小鏟掀開泥土，觀察薯塊與根須的緊密關(guān)聯(lián)；傳統(tǒng)農(nóng)事體驗區(qū)里，手搖脫粒機嗡嗡作響，稚嫩手掌推轉(zhuǎn)木輪，金黃玉米粒歡跳入筐；石磨悠悠轉(zhuǎn)動間，孩子們觸摸千年農(nóng)具的溫度，將顆粒飽滿的玉米轉(zhuǎn)化成細(xì)碎秋香。當(dāng)這些親手脫粒研磨的成果被送入廚房，與采摘的蔬菜共同洗凈烹制后，孩子們對午餐的期待與珍惜之情，已讓勞動教育升華為對自然饋贈的敬畏。

樹葉標(biāo)本里的自然對話

秋日課程在時空中延展出深遠(yuǎn)回響。幼兒園化身為自然美學(xué)實驗室，孩子們用雙手解鎖秋日藝術(shù)密碼。非遺扎染區(qū)飄動著浸染柿子汁的棉布，傳統(tǒng)工藝與果蔬顏料在稚嫩指間煥發(fā)新趣；大班幼兒執(zhí)筆臨摹秋實入畫，中班細(xì)致裁出指尖柿光，用傳統(tǒng)紋樣復(fù)刻秋的形與色；小班萌娃在葉語拓秋中揮動木槌，以植物拓印傾聽落葉密語。長廊間串起的果蔬風(fēng)鈴輕搖秋光，長卷上的繪畫鋪展著生命敘事。秋趣工坊里石磨旋轉(zhuǎn)出豐收滋味，特制的秋日果茶升騰著潤養(yǎng)馨香。這場秋天的深度探索，將傳統(tǒng)節(jié)氣文化密碼藏進(jìn)情境式體驗。當(dāng)傳統(tǒng)農(nóng)藝智慧遇見現(xiàn)代自然教育理念，二十四節(jié)氣不再停留在日歷上，而是化作孩子們掌紋里的秋意詩行。

暮色浸染葡萄架時，晚風(fēng)裹挾著曬秋場的谷香拂過孩子們的發(fā)梢。國家林草局幼兒園用整個秋天印證：真正的自然教育不在于認(rèn)知灌輸，而在于讓幼小心靈在觸摸藤蔓時理解向上生長，在凝視泥鰍時頓悟共生關(guān)系，在敲打拓染時聆聽物種私語。正如