國(guó)家植物園《萬物共生大講堂》，不只是一方普通的課堂——這里是科學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的沃土，從植物細(xì)胞的微觀機(jī)理到生態(tài)系統(tǒng)的宏觀共生，每一寸講解都在搭建認(rèn)知自然的階梯，讓科學(xué)不再是書本上的符號(hào)，而是可觸摸、可探究的生命密碼；這里是科學(xué)家精神的傳火臺(tái)，從科學(xué)家扎根野外數(shù)十年的科考故事，到青年科研者在實(shí)驗(yàn)室里的晝夜攻堅(jiān)，每一段分享都在復(fù)刻“把論文寫在祖國(guó)大地上”的赤子情懷。讓孩子們看見的不只是萬物的智慧，更是一代代科技工作者“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)科”的使命擔(dān)當(dāng)。這里是科學(xué)思維的孵化場(chǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察葉片的脈絡(luò)如何適配陽光，一起討論“為什么珍稀植物需要保護(hù)”，那些“提出問題—實(shí)證分析—辯證思考”的思維軌跡，正在悄悄重塑認(rèn)知世界的方式。這正是國(guó)家“教育、科技、人才”三位一體戰(zhàn)略在微觀層面的生動(dòng)實(shí)踐。科學(xué)思維的培養(yǎng)，從來不是個(gè)體的偶然成長(zhǎng)，而是民族創(chuàng)新力的根基?？茖W(xué)家思想的傳承，從來不是孤立的精神傳遞，而是“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略在代際間的接力。在這里，知識(shí)的種子、思維的火花、精神的火種，終將匯聚成對(duì)科學(xué)的信仰，對(duì)未來的共育。

我們來一起傾聽那些走進(jìn)《萬物共生大講堂》中的孩子們的心聲：

于澤洋同學(xué)的觀課感

今年暑假，我有幸成為了國(guó)家植物園《萬物共生大講堂》的一名小學(xué)員。在這里，老師們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)有趣的科普講座，從天文到地理，從動(dòng)物、植物到微生物，讓我驚嘆不已大自然原來這樣奇妙啊。

北京師范大學(xué)鄧文洪教授，用他研究猛禽、救治猛禽的四個(gè)故事，讓我知道了生態(tài)位，也讓我了解到科考的艱辛。北京天文館齊銳副館長(zhǎng)用一個(gè)蘋果與一粒小米的對(duì)比，讓我感受到宇宙的浩瀚、人類的渺小。老師們講述的猛禽和蛇，讓我了解到頂級(jí)獵食者在食物鏈中的重要性，它們控制領(lǐng)地內(nèi)的動(dòng)物種群和數(shù)量。老師們?cè)鶓敉?，辛勤采集和發(fā)現(xiàn)新物種，不斷補(bǔ)齊我國(guó)乃至世界的動(dòng)植物種類本；遙感技術(shù)讓我感受到天空俯瞰地球的震撼，我不禁想也許神仙眼中的地球就是這樣。

令我印象最深的是國(guó)家自然博物館的“全能老師”夏曉飛老師，他既會(huì)開叉車，又會(huì)拼裝恐龍骨架。他把他的專業(yè)與愛好結(jié)合在一起，為博物館帶了更多更新的體驗(yàn)，也讓我知道自然科學(xué)科科相連，科學(xué)家們也在不斷學(xué)習(xí)。

每當(dāng)看著臺(tái)上老師們講述著自己的科學(xué)研究故事，我不禁想，未來的我會(huì)是什么樣子？或許，我會(huì)是深耕田間的農(nóng)業(yè)學(xué)家，解讀基因密碼，守護(hù)糧食安全；或許，我會(huì)是穿梭林間的昆蟲學(xué)家，懷揣發(fā)現(xiàn)新物種的夢(mèng)想，記錄下昆蟲世界的奇妙；又或許，我會(huì)成為一名自然老師，把課堂搬進(jìn)森林，帶著同學(xué)們體會(huì)人與自然和諧共處。

千里之行，始于足下。我現(xiàn)在要打好基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，將來我也能夠成為和老師們一樣名不虛傳的科學(xué)家，和老師們一起探索自然與生命的奧秘。

編輯丨孟沁蓓

審核丨陳紅巖 陳雨 王昕