濕地從來不只是地理名詞，它是文明的搖籃，是文化的源泉。黃河三角洲的泥灘、三江平原的沼澤、鄱陽湖的草洲、紅樹林的海岸，每一處濕地都是一部打開的歷史長卷。我們的祖先逐水而居，在濕地邊緣建立起最初的聚落。水賜予生命，土承載文明，而濕地正是這水與土最纏綿的交匯。

被譽為“地球之腎”的濕地，在維系生態(tài)平衡、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、生物棲息與遷徙網(wǎng)絡(luò)等各個方面發(fā)揮著無可替代的作用，是地球上最具生態(tài)服務(wù)價值的生態(tài)系統(tǒng)之一。隨著生態(tài)文明理念的深入人心，人們開始愈加重視濕地的多元價值——不僅是生態(tài)寶庫，更是人與自然和諧共生的美好空間，希望更多的“濕地空間”和濕地元素，出現(xiàn)在自己的日常生活中。

回顧人類發(fā)現(xiàn)濕地之美的歷程不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)界有個共識：中國文化是最早關(guān)心“風(fēng)景”、最早開始使用“風(fēng)景”這個詞匯的文化，對濕地風(fēng)景的描摹贊嘆，源遠流長。我國的山水畫、山水詩文中，歌詠贊頌濕地之美的內(nèi)容，汗牛充棟?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲” 這句詩的美，是一種穿越了三千年的純粹、古典而深邃的美，只用寥寥八字，就勾勒出一幅完整的畫面——流動的河水，水中的沙洲，沙洲上相依的雎鳩。沒有繁復(fù)的色彩與細節(jié)，卻留下了巨大的想象空間，這是寧靜、朦朧的美。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，展現(xiàn)的是濕地開闊、純凈、和諧的美。“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，這里可以看到構(gòu)圖、色彩與光影，可以聽到動靜與聲響，可以體會到濃厚的禪意與閑適的心境。

當(dāng)然，祖先對濕地風(fēng)景的涉及，多是以遠觀圖景的角度描摹，或者在城市邊緣的湖上泛舟，感嘆“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，或者在稻田、池塘邊歌詠“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。過去人們對濕地的主流認知，和世界上其他人類早期的地理認知一樣，濕地往往被視為“荒地”與“瘴氣之地”。濕地，尤其是荒野濕地，與生活發(fā)生聯(lián)系，讓人們與其更廣泛地親密接觸，如游憩開發(fā)，遠晚于山地、森林與海岸景觀。直到20世紀中葉，隨著生態(tài)美學(xué)思潮與環(huán)境教育事業(yè)的興起，濕地的獨特景觀——蘆葦搖曳、候鳥翩飛、水天一色——才被更廣泛深入地重視起來。于是，濕地景觀、濕地旅游開始在我們的書本上、土地上、媒體上，漸次彌散開來。

今天，濕地景觀、濕地場所能夠向人們提供美的體驗，提供娛樂、療愈和學(xué)習(xí)的價值，已是共識。濕地不單是“地球之腎”，海濱灘涂、河湖蘆蕩、稻田荷池，以及棲息其間的水鳥群落，也是讓我們的生活更加美好的元素。

在大學(xué)里講授景觀和旅游規(guī)劃、設(shè)計相關(guān)課程的我，有幸參與過三江濕地、黃河三角洲濕地等重要濕地的規(guī)劃設(shè)計工作，對保護前提下濕地的游憩利用，也思考過一二。首先，我覺得可以好好總結(jié)一下我國源遠流長的濕地美學(xué)思想，把從中華原典《詩經(jīng)》開始，歷朝歷代的詩人、畫家、園藝家、旅行家、哲人的思考和實踐，進行一些總結(jié)，一定會有大智慧凝結(jié)析出，指導(dǎo)我們下一步的研究、工程與管理實踐。另外，國際上的經(jīng)驗也值得借鑒，生態(tài)旅游在濕地保護區(qū)中的應(yīng)用已有豐富經(jīng)驗。比如，美國佛羅里達“大沼澤地國家公園”，遵循“保育先行、體驗從屬”的原則，展示的是原真生態(tài)，嚴格進行空間和游覽線路管理，嚴格控制船只噪音和污染，突出環(huán)境解說和自然教育，年接待游客超百萬人次。 在奮力譜寫新時代生態(tài)文明建設(shè)新篇章的當(dāng)下，借鑒全人類濕地保護利用的經(jīng)驗，十分必要。

改革開放以來，我國濕地景觀、游憩利用取得了巨大成就，但對濕地文化的深入探索和挖掘還遠遠不夠。隨著城市化進程的不斷加快，如何將“夢里水鄉(xiāng)”、古老技藝與新時代文化建設(shè)緊密結(jié)合，值得人們深思。

希望之花正在萌芽。在江蘇鹽城，濕地保護工作者帶著孩子們辨認潮間帶的生物，講述每片灘涂的故事；在杭州西溪，研究者記錄著即將失傳的濕地農(nóng)耕知識；在東北三江平原，學(xué)校開設(shè)了濕地文化課程……這些努力，都是在為斷層的文化續(xù)脈。

保護濕地文化，不要將它封存在博物館中，而要讓它在當(dāng)代生活中重獲生機。未來，若能遵循“保育為本、教育為魂、體驗為輔”的原則，開展以環(huán)境解說、環(huán)境教育為核心的濕地生態(tài)旅游，通過規(guī)劃建設(shè)解說步道、自然觀察路徑、游客中心與環(huán)境教育館博物館、自然學(xué)校，開發(fā)環(huán)境教育課程體系，組織環(huán)境教育活動，讓國民尤其是青少年，能夠直接了解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、遷徙鳥類與水文循環(huán)，這既是游樂，也是教育，而濕地文化也在這種新的形式上得到了延續(xù)。

讓我們做濕地文化的守護者與傳承者。因為保護這一片片水陸交匯的文明，就是保護我們民族記憶中最柔軟、最智慧的部分。當(dāng)新的曙光再次照在濕地上，我們期待看到的不僅是飛鳥與游魚，更是一種文化在新的時代里繼續(xù)生長，如水般柔韌，如土般深厚。

編輯：孔祥瑞

初審：李燕

審核：苑鐵軍