【人物】吉布小龍

【故事】從四川音樂學院畢業(yè)后，彝族小伙吉布小龍幾經(jīng)漂泊，最終選擇回到家鄉(xiāng)四川涼山彝族自治州，成為一名鄉(xiāng)村音樂教師。在那里，他與另一名教師一同組建了“妞妞合唱團”，帶領一群零基礎的山村孩子徜徉于音樂的海洋。從創(chuàng)作屬于自己的原創(chuàng)歌曲，到在中央歌劇院獻唱，再到登上央視《經(jīng)典詠流傳》《回聲嘹亮》等節(jié)目舞臺，在歌唱中，孩子們遇見更大的世界，收獲自信與成長。

【點評】

“我翻過高山深谷看見了彩虹，爸爸媽媽不會永遠陪在我身旁，星星月亮伴著我，聽蟋蟀歌唱……”合唱團的孩子大多是留守兒童，父母在外打工，最怕的就是孤獨。孩子們在歌聲里唱出向上生長的勇氣，也唱出對未來的熱切憧憬。

在山區(qū)開展音樂教育，并非易事。一方面，囿于較為薄弱的經(jīng)濟條件和教育基礎，這里的孩子接觸藝術(shù)的機會十分有限。另一方面，音樂教育也常被視作“耽誤時間”的無用功，很難得到理解和接納。面對困難，教育者唯有保持更大的熱情和更強的使命感，才能實現(xiàn)改變。

吉布小龍正是這樣做的。有孩子羞于表達興趣，就鼓勵孩子在紙條上寫下名字；有少數(shù)家長心存顧慮，便與他們耐心溝通做工作；缺少音樂教室，就把簡陋的雜物室加以改造……孩子們心中熱愛的種子被耐心澆灌，生芽破土、舒枝展葉。褪去曾經(jīng)的羞怯內(nèi)斂，孩子們逐漸成長為舞臺上自信陽光的小小歌唱家，也有更多機會走出大山，奔赴更大的世界、登上更高的舞臺。

教育，是偏遠落后地區(qū)孩子改變命運的重要階梯。長期以來，從發(fā)起實施希望工程，到開展東西部地區(qū)學校對口支援工作，再到推出鄉(xiāng)村教師支持計劃，國家一直高度重視對貧困落后地區(qū)的教育扶持。以涼山州為例，2024年當?shù)亓x務教育鞏固率已達96%，越來越多人有機會接受高等教育?！爸R改變命運”的觀念照進現(xiàn)實、深入人心。

藝術(shù)教育在偏遠落后地區(qū)仍有較大提升空間。無論是彌補師資、硬件等資源的短缺，還是扭轉(zhuǎn)“藝術(shù)無用論”等失之偏頗的教育理念，都需要付出極大的努力。人的全面發(fā)展，必然是德育、智育、體育、美育、勞育共同協(xié)作的結(jié)果。特別是農(nóng)村娃之中，也有相當多的孩子擁有待發(fā)掘的特長天賦。

進一步推動優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源下沉，讓更多孩子在接觸藝術(shù)中陶冶情操、溫潤心靈，擁有德智體美勞全面發(fā)展的機會，將有利于他們打破成長“天花板”、拓展人生可能性，這也是促進教育公平、建設教育強國的必然要求。

近年來，依托對口支教、遠程教育、公益服務等形式，越來越多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源開始惠及偏遠落后地區(qū)。云南普洱，特崗教師倪華在大山里組建兒童樂團；湖南寧遠，畢業(yè)于中國美術(shù)學院的周燕和劉休創(chuàng)辦鄉(xiāng)村美育公益組織……更多像“妞妞合唱團”一樣的育人項目持續(xù)涌現(xiàn)，為鄉(xiāng)村兒童打開了另一片天地。

發(fā)展藝術(shù)教育需要時間的積淀、土壤的培育，不可能一蹴而就。保持耐心，著眼未來，政府積極引導、政策適度傾斜、社會廣泛參與，匯聚起以美育人的合力，相信一定能補齊美育這塊短板，讓大山里的動人歌聲更加悠揚、嘹亮。